【英文課。8Y4M】
孩子們的英文課，暫時告一段落了。這9個月的時間，老師家長一起投入的時間與心力，孩子們在英文上的成長也有了初步的功效，這是很值得開心並肯定的事。
不過，有一些真實的情況與問題慢慢地浮現，也讓我開始反省一些當初沒有想過的問題。
# 讓孩子用玩的方法去學英文，應該都是父母的第一個出發點。
但我們都忽略了「玩」這個動作是在上課中，學習外文除了上課好玩，也不能只是玩玩就算了。更實際的是，出了教室回到家剩下的是功課(單字)、重複的複習+預習(主要在聽力)，這完全是得好好下功夫的台下功。
當這些台下功，建立在每天與時間追逐、父母對所投入的價值期望、孩子還未認知也不當做是自己的份內之務、美語班為了不辜負客戶的錢更加認真反饋在"課後的練習量"，這四個基準點上，形成了壓力循環。最初的"在玩中學習"，漸漸的變成了一個美好的夢想......
# 我為何讓孩子提早接觸英文，其中一個出發點是想減輕孩子們上了國中之後的學業壓力。
可是，是否只是將壓力提前了幾年而已? 是否"迫使" 孩子提早否定了英文?
學習英文只是為了國中之後的考試嗎? 我想答案是否定的。我們都認同，外文能力是一種溝通工具與生存能力，(以我自己來說，英文最大的進步幅度是發生在旅行與馬拉松式的工作中)，考試的數字卻牢牢的綁住了我們，說穿了，一切放不開的還是父母。
暫時放開、暫時不去想下一個課程階段要怎麼銜接，就暫停吧!
一項一項卡住綁死的關節，需要一些時間去解開。
接下來就讓她們實際從即將而來的長途旅行中，親身去驗證語言是絕對的必須，也許這會改善上面所說的其中一個基準點 -- 學習的責任，也讓我放開手，重新檢視、檢討自己慢慢過多的期望。
一項一項卡住綁死的關節，需要一些時間去解開。
接下來就讓她們實際從即將而來的長途旅行中，親身去驗證語言是絕對的必須，也許這會改善上面所說的其中一個基準點 -- 學習的責任，也讓我放開手，重新檢視、檢討自己慢慢過多的期望。
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